52 doelen
vak: LL ✕ Zelfregulerend leren ✕
-
Herkennen de verschillende fasen in het leerproces.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Fasen: • voor • tijdens • na
Te hanteren begrippen
voor, tijdens, na
-
Verwoorden de verschillende fasen in het leerproces.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Fasen: • voorbereidende • uitvoerende • reflecterende
Te hanteren begrippen
de voorbereidende fase, de uitvoerende fase, de reflectiefase
-
Passen de verschillende fasen in het leerproces toe.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
-
Herkennen wat helpt om iets te leren en te onthouden.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leren en onthouden: • vertellen wat je al weet of al eens gedaan hebt (ervaringen) • opnieuw doen om beter te worden • navertellen of tonen wat je geleerd of onthouden hebt • eenvoudige geheugensteuntjes: opzegversje, liedje, tekening, pictogram, voorwerpen • combineren van woord en beeld -
Herkennen wat helpt om iets te leren en te onthouden.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leren en onthouden: • zeggen wat je al weet • vaak oefenen/trainen • goed kijken, aandachtig luisteren en actief doen • onthouden en later weer vertellen • combineren van woord en beeld
-
Verwoorden wat belangrijk is om iets te leren en te onthouden.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leren en onthouden: • Iets gaat makkelijker als je al voorkennis hebt. • Herhalen en oefenen helpt om iets te onthouden. • Informatie of leerstof moet je actief verwerken. • Kennis kan je bewaren in je brein en terug oproepen als je het nodig hebt. • combineren van woord en beeld
Te hanteren begrippen
de voorkennis, herhalen, oefenen, trainen, onthouden, actief verwerken, bewaren, oproepen
-
Verwoorden hoe je brein iets leert en onthoudt.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Breinleren: • voorkennis en achtergrondkennis • oefening • informatie opnemen en verwerken • kennis opslaan en ophalen • combineren van woord en beeld
Te hanteren begrippen
de achtergrondkennis, informatie opnemen, informatie verwerken, informatie opslaan, informatie ophalen, vergeten
-
Gebruiken principes van leren en onthouden tijdens het leerproces.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
-
Herkennen strategieën om een taak te analyseren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Taakstrategieën: • waarnemen • voorkennis hanteren • keuzes maken Herkennen: met aandacht voor denktaal
-
Illustreren strategieën om een taak te analyseren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Taakstrategieën: • selectief waarnemen • voorkennis hanteren • conceptualiseren • keuzes maken Illustreren: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
wat weet ik al, waarnemen, belangrijk, het verband, de volgorde, de informatie, kiezen, de keuze, de taak
-
Analyseren een taak.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
-
Illustreren het belang van een eenvoudige taak.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Illustreren: in functie van een doel (doeloriëntatie) met aandacht voor denktaal
Voorbeelden
Yoni bedenkt waarom deze taak belangrijk is en wat ze hiermee in de toekomst nog zal kunnen doen.
-
Illustreren het belang van een complete complexe taak.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Complete, complexe taak: omvat meerdere stappen verschillende vaardigheden tegelijk duidelijk einddoel realistisch functioneel Illustreren: in functie van een doel (doeloriëntatie)
Te hanteren begrippen
het belang
-
Geven (tussen)doelen bij een taak.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
(tussen)doelen: met aandacht voor doeloriëntatie en belang/zingeving
-
Geven (tussen)doelen bij een complete, complexe taak.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
(tussen)doelen: met aandacht voor doeloriëntatie en belang/zingeving uit verschillende vakgebieden
-
Illustreren hoe een plan wordt gemaakt.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Plan: • Vertrekken vanuit het doel • Stappen opmaken en in volgorde plaatsen • Nadenken over visualisatie van de stappen Illustreren: Met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
de stappen, de volgorde, eerst, daarna
-
Illustreren hoe een plan wordt gemaakt.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Plan: • vertrekken vanuit het doel • taak opdelen in tussenstappen • tussenstappen ordenen • tijd inschatten per stap • nadenken over materiaal en hulpmiddelen Illustreren: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
plannen, het doel
-
Illustreren hoe een plan wordt gemaakt.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Plan: • benoemen van het doel • taak opdelen in realistische korte-termijn-doelen en tussenstappen • tussenstappen ordenen en prioriteren • tijd inschatten per stap • reservetijd voorzien • nadenken over materiaal en hulpmiddelen Illustreren: met aandacht voor denktaal
-
Maken een plan om een doel te bereiken.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
-
Voeren een plan uit.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Voorbereidende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Uitvoeren: met aandacht voor gespreid leren (spaced practice)
-
Beschrijven manieren om de taaktijd te beheren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Taaktijd beheren: tijd inschatten Beschrijven: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
de nodige tijd, inschatten
-
Gebruiken de tijd optimaal bij het uitvoeren van een opdracht.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Gebruiken: met behulp van hulpmiddelen
Voorbeelden
Pol gebruikt een time timer om zijn taaktijd te controleren.
-
Herkennen verschillende soorten leeromgevingen.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
-
Herkennen verschillende soorten leeromgevingen.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leeromgevingen: • om aan te leren • om te oefenen • om te creëren • om te onderzoeken • om op te zoeken • om te ondernemen • om problemen op te lossen • om coöperatief samen te leren • om individueel/in duo/in groep te werken
Te hanteren begrippen
de kring, de hoek, het leerplein, de leesplek, de bibliotheek, de mediatheek, de turnzaal, de speelplaats
-
Illustreren welke voorwaarden nodig zijn om een leeromgeving optimaal te organiseren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Voorwaarden: • orde • organisatie • rust • licht • lucht • temperatuur Illustreren: in functie van de leeractiviteit en het leerdoel
-
Illustreren welke voorwaarden nodig zijn om een leeromgeving optimaal te organiseren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Voorwaarden: • aanpakken van afleiding • aanpakken van storende elementen Illustreren: in functie van de leeractiviteit en het leerdoel
-
Richten hun eigen leeromgeving in voor een leersituatie.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Inrichten: aangepast aan eigen noden
-
Herkennen wanneer ze hulp nodig hebben.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Hulp: • als iets te moeilijk, makkelijk is • als iets niet fijn is of je je boos, bang, verdrietig of onveilig voelt • als iets niet duidelijk is • van een expert/volwassene • materiële hulp Herkennen: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
de hulp, helpen, de vraag, het materiaal, nodig hebben
-
Herkennen wanneer ze hulp nodig hebben.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Hulp: • als iets te moeilijk, makkelijk is • als iets niet fijn is • als iets niet duidelijk is • als je niet meer weet hoe je verder moet • als je emoties te sterk worden of je je onveilig voelt • als je iets nodig hebt om goed te kunnen werken/leren • als je merkt dat iemand anders hulp nodig heeft • van een expert/volwassene • materiële hulp Herkennen: met aandacht voor denktaal
-
Herkennen wanneer ze hulp nodig hebben.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Hulp: • als iets te moeilijk, makkelijk is • als iets niet fijn is • als iets niet duidelijk is • als je niet meer weet hoe je verder moet • als je emoties te sterk worden of je je onveilig voelt • als je iets nodig hebt om goed te kunnen werken/leren • als je merkt dat iemand anders hulp nodig heeft • van een expert/volwassene • materiële hulp Herkennen: met aandacht voor denktaal
-
Gebruiken een hulpvraag.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Gebruiken: • via woorden • via gebaren • via pictogrammen of andere visuele hulpmiddelen
-
Herkennen cognitieve strategieën om informatie te verwerven en te verwerken.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Cognitieve strategieën: • visualiseren • structureren en ordenen • opdelen in stappen (chunking) • oefenen/trainen • herhalen • voorbeelden geven • voorspellen • zelf uitleggen (innerlijke spraak)
Te hanteren begrippen
denken, weten, vergeten
-
Herkennen cognitieve strategieën om informatie te verwerven en te verwerken.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Cognitieve strategieën: • visualiseren: schema’s • structureren en ordenen: schema’s • opdelen in stappen (chunking) • oefenen/trainen • gespreid herhalen (spaced repetition) • voorbeelden geven of zoeken • belangrijkste info aanduiden • vragen stellen en zelftoetsen • kennis ophalen (retrieval practice) • voorspellen • zelf uitleggen (innerlijke spraak)
-
Beschrijven cognitieve strategieën om informatie te verwerven en te verwerken.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Cognitieve strategieën: • visualiseren: schema’s • structureren en ordenen: concept mapping • opdelen in stappen (chunking) • oefenen/trainen (interleaving) • gespreid herhalen (spaced repetition) • voorbeelden geven of zoeken • belangrijkste info aanduiden • vragen stellen en zelftoetsen • kennis actief ophalen (retrieval practice) • voorspellen • zelf uitleggen (innerlijke spraak)
-
Gebruiken cognitieve strategieën om informatie te verwerven en te verwerken.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
-
Tonen hun kennis over leerstrategieën in verschillende contexten.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Uitvoerende fase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Liam heeft binnenkort een toets over de waterkringloop. Hij bedenkt hoe hij zich het beste kan voorbereiden en kiest ervoor om eerst een planning te maken. Na de toets reflecteert hij: zijn planning werkte goed, maar hij wil de volgende keer eerder beginnen met leren zodat hij voldoende tijd heeft om te herhalen. • Annabelle moet een presentatie geven over gezonde voeding. Ze gebruikt een mindmap om haar ideeën te ordenen en ziet zo beter welke onderwerpen bij elkaar horen. Tijdens haar presentatie merkt ze dat de mindmap haar helpt om de informatie gestructureerd te vertellen. -
Herkennen manieren om het eigen leerproces te monitoren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Monitoren leerproces: • tonen wat goed lukt en zeggen wat nog moeilijk is • luisteren naar feed en hiermee iets proberen doen • het eigen handelen of denken verwoorden • kijken en zeggen wat voor taak het is Herkennen: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
leren, oefenen, opzoeken, het probleem oplossen, maken
-
Herkennen manieren om het eigen leerproces te monitoren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Monitoren leerproces: • nadenken over wat al goed lukt en wat nog moeilijk is • controleren of je op de juiste weg zit • bijsturen als iets niet lukt • vragen stellen over de taak of het doel • gebruik maken van feedback • reflecteren op de aanpak en het resultaat • kijken en zeggen wat voor taak het is Herkennen: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
creëren, ontwerpen, ondernemen
-
Illustreren manieren om het eigen leerproces te monitoren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Monitoren leerproces: • nadenken over wat al goed lukt en wat nog moeilijk is • controleren of je op de juiste weg zit • bijsturen als iets niet lukt • vragen stellen over de taak of het doel • gebruik maken van feedback • reflecteren op de aanpak en het resultaat • kijken en zeggen wat voor taak het is
-
Herkennen manieren om te reflecteren op de leersituatie.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Reflecteren: verklaren eigen groei en sterke punten in een leerprestatie Herkennen: met aandacht voor denktaal binnen een opdracht
Te hanteren begrippen
nakijken, juist, (on)tevreden, kan ik goed, kan ik nog niet goed
-
Herkennen manieren om te reflecteren op de leersituatie.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Reflecteren: • verklaren eigen groei en sterke punten in een leerprestatie • causale attributie: oorzaak zoeken Herkennen: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
minder sterk, sterk, de oorzaak, het succes, falen, mislukken
-
Herkennen manieren om te reflecteren op de leersituatie.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Reflecteren: defensieve en adaptieve reacties op eigen en andermans leerprestaties Herkennen: met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
zich inzetten, uitstellen, het voornemen, de toekomst, eenzelfde soort opdracht
-
Verbeteren zichzelf op basis van reflectie tijdens de leersituatie.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Verbeteren: inclusief bijsturing en registratie
-
Herkennen het belang van taakgerichte feed.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Taakgerichte feed: • feedback • feed forward • feed up
-
Herkennen het belang van taakgerichte feed.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Taakgerichte feed: • feedback • feed forward • feed up met aandacht voor leerinteresse, leerprofiel, leerstatus voor verschillende vakdisciplines met aandacht voor denktaal
Te hanteren begrippen
leren, verbeteren, proberen, groeien, beter worden, iets (nog niet helemaal) kunnen
-
Herkennen het belang van systematische reflectie.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Belang: • leren beter begrijpen • zelfvertrouwen opbouwen • fouten zien als leermogelijkheden • doelen stellen • zelfstandig worden • bewuster en effectiever leren Systematische reflectie: • leerproces • leeropvattingen • leerresultaten met aandacht voor leerinteresse, -profiel, -status voor verschillende vakdisciplines
Te hanteren begrippen
doelen stellen, begrijpen, het leerresultaat, het vertrouwen, het zelfvertrouwen, de opvatting (over het eigen leren), het leerproces
-
Reageren gepast op taakgerichte feed.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Taakgerichte feed: • feedup • feedforward • feedback Gepast reageren: • ontvangst van feed • begrip van feed • aanvaarding feed • met aandacht voor denktaal
-
Passen de taakgerichte feed toe.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Toepassen: • tijdens de opdracht • in een gelijkaardige opdracht
-
Analyseren hun leren.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leren: • leerproces • leeropvattingen • leerresultaten met aandacht voor leerinteresse, -profiel, -status voor verschillende vakdisciplines Analyseren: inclusief prioriteiten stellen in het eigen leergroeiproces met aandacht voor denktaal
-
Geven het eigen leren weer.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leren: • leerprofiel • leerinteresse • leerstatus • leerproces
Voorbeelden
• Kim toont zijn portfolio en vertelt over zijn leerervaringen van de voorbije maand. Hij toont wat hij leuk vond, wat hij minder leuk vond. • Marion toont de leertrap interactief luisteren. Zij toont de trede waarop ze zich bevindt en vertelt hoe ze de volgende trede van verhaallijn opbouwen kan bereiken -
Geven het eigen leren weer.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Leren: • leerprofiel • leerinteresse: "Wat je leuk vindt om te leren.” • leerstatus: " Wat je al weet en kan.” • leerproces: "Hoe je leert.” • leerevolutie: "Hoe je beter wordt in leren.” • leerwinst: “Wat je al meer kan.”
-
Tonen hun kennis over het eigen leren in verschillende contexten.
Leren leren › Leren leren › Zelfregulerend leren › Reflectiefase
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Tijdens een toetsreflectie vertelt Alan aan de juf dat hij beter onthoudt wat hij leert door het in schema’s en mindmaps te zetten. Hij besluit deze techniek ook te gebruiken voor andere vakken. • Na een groepsproject over klimaatverandering vertelt Vesper dat hij het meeste leert door samen te werken en ideeën uit te wisselen met anderen. Hij beseft dat hij in de toekomst vaker zal overleggen met klasgenoten om moeilijke onderwerpen beter te begrijpen.