Herkennen dat geschreven taal een communicatief en esthetisch doel heeft.

KO

De kleuters kunnen
1.1.1 rijm herkennen, rijmwoorden bedenken en woorden
in klankgroepen verdelen (fonologisch
bewustzijn).
1.1.2 een bepaalde klank in gesproken woorden op
verschillende posities herkennen (fonemisch
bewustzijn).
1.1.3 een variatie aan klanken in mk-, km- en mkm-
woorden onderscheiden (fonemisch bewustzijn).
1.1.4 minimum 15 letters (korte, lange, tweetekenklinkers
en medeklinkers) herkennen door de bijbehorende klank uit
te spreken (klanktekenkoppeling).

L4

De leerlingen kunnen
1.1.1 woorden lezen met behulp van inzicht in de
morfologische opbouw.
1.1.2 accuraat en geautomatiseerd lezen (vlot lezen).
1.1.3 teksten accuraat, met gepast tempo en met
intonatie lezen (vloeiend lezen).
1.1.4 teksten en boeken lezen met aandacht en
doorzettingsvermogen.
1.1.12 tonen dat ze de volgende tekstconventies
begrijpen: gebruik van interpunctie, hoofdletters,
structuuraanduiders (verwijs-, verbindings- en
signaalwoorden), titels, tussentitels en alinea’s.

L6

De leerling kan
1.1.1 onbekende woorden lezen met behulp van inzicht in
de morfologische opbouw en kennis van leenwoorden.
1.1.2 teksten expressief lezen.

KO

De kleuters kunnen
1.1.5 de betekenis van eenvoudige visuele boodschappen
begrijpen.
1.1.6 expliciete informatie over de situatie, de gevoelens, de
personages en perspectiefname uit
voorgelezen teksten halen.
1.1.7 expliciete verbanden binnen een tekst verwoorden:
oorzaak, gevolg, probleem en oplossing.
1.1.8 verbanden leggen tussen voorgelezen teksten en hun
vakspecifieke kennis en voorkennis.
1.1.9 de belangrijkste gebeurtenissen uit een verhaallijn in
eigen woorden navertellen.
1.3.4 op een voorgelezen verhaal reageren door
voorspellingen te maken, vragen te stellen of verbanden te
leggen met hun vakspecifieke kennis en voorkennis.

L4

De leerlingen kunnen
1.1.5 expliciet vermelde informatie in teksten
weergeven.
1.1.6 informatie uit een tekst combineren om tot een
logische conclusie te komen.
1.1.7 verbanden leggen tussen teksten en hun
vakspecifieke kennis en voorkennis.
1.1.8 beoordelen of de titel bij de tekst past.
1.1.9 verwoorden hoe de auteur denkt over het
onderwerp van de tekst.
1.1.10 verwoorden hoe een tekst aansluit bij het
leesdoel.
1.1.11 zich oriënteren op het lezen, tot begrip komen en
het lezen bijsturen door aangeleerde
leesstrategieën te gebruiken.

L6

De leerling kan
1.1.3 expliciete en impliciete informatie uit een tekst
combineren om tot een logische conclusie te komen.
1.1.4 verbanden leggen tussen teksten en zijn/haar
vakspecifieke kennis en voorkennis.
1.1.5 vergelijken hoe verschillende auteurs denken over
eenzelfde onderwerp.
1.1.6 beoordelen hoe een tekst zijn/haar standpunt wel of
niet beïnvloedt.
1.1.7 zich oriënteren op het lezen, tot leesbegrip komen en
het lezen bijsturen door indien nodig relevante
leesstrategieën te selecteren en te gebruiken.

KO

De kleuters kunnen
1.1.10 tonen dat ze de volgende tekstconventies begrijpen:
inzicht in leesrichting, onderscheid tekst en
beeld, congruentie tussen tekst en beeld.
1.1.11 tonen dat teksten een doel hebben: iets onthouden,
iets doen, genieten.

L4

De leerlingen kunnen
1.1.12 tonen dat ze de volgende tekstconventies begrijpen:
gebruik van interpunctie, hoofdletters, structuuraanduiders
(verwijs-, verbindings- en signaalwoorden), titels,
tussentitels en alinea's.
1.1.13 tonen dat ze doelen van teksten herkennen aan de
hand van tekstkenmerken.
< bv. instructies geven via een stappenplan, genieten van
een gedicht >

L6

De leerling kan
1.1.8 tonen dat hij/zij de volgende tekstconventies begrijpt:
index, inhoudsopgave, legende, tabellen en
figuren.
1.1.9 doelen van teksten analyseren aan de hand van
tekstkenmerken.
< bv. een publiek activeren via een reclametekst,
informeren via een nieuwsbericht >