vak: LO ✕ Zelfconcept en interactie in groep (P) ✕

1. LO.022 Begrijpen K1 KO 7.2.1

   Herkennen de spelregels van een (bewegings)spel.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Herkennen:
   binnen een eenvoudige spelvorm
   
   Spelregels:
   één tot twee spelregels

2. LO.023 Begrijpen K2 K3 KO 7.2.1

   Beschrijven de spelregels van een (bewegings)spel.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Herkennen:
   binnen een eenvoudige spelvorm
   
   Spelregels:
   één tot twee spelregels

   Te hanteren begrippen

   de spelregel, de afspraak

3. LO.024 Gebruiken K1 K2 K3 KO 7.2.1

   Passen de spelregels van een (bewegings)spel correct toe.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   (Bewegings)spel:
   een eenvoudige spelvorm
   
   Spelregels:
   één tot twee spelregels

4. LO.025 Engageren K2 K3 KO 7.2.2

   Tonen durf in hun bewegingsvaardigheid.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

5. LO.026 Begrijpen K1 GO!-doel

   Herkennen veiligheidsafspraken.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Herkennen:
   bij spelvormen en bewegingsactiviteiten

   Voorbeelden

   Veiligheidsafspraken:
   We duwen en trekken niet tijdens het spelen van een spel; Ik stop met bewegen
   wanneer ik pijn heb.

6. LO.027 Begrijpen K2 K3 GO!-doel

   Beschrijven de veiligheidsafspraken.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Beschrijven:
   bij spelvormen en bewegingsactiviteiten

   Te hanteren begrippen

   veilig

   Voorbeelden

   Veiligheidsafspraken:
   Ik gebruik het materiaal zoals het hoort; Ik blijf tussen de lijnen.

7. LO.028 Gebruiken K1 K2 K3 GO!-doel

   Passen de veiligheidsafspraken toe.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Toepassen:
   bij spelvormen en bewegingsactiviteiten

8. LO.029 Begrijpen K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 GO!-doel

   Drukken zich op een sociaal aanvaarde wijze uit bij het samen bewegen.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Een sociaal aanvaarde wijze:
   • aanmoedigen
   • hulp bieden
   • inspanningen van anderen waarderen
   • beheersen van emoties
   • samenwerken
   • luisteren naar anderen
   • persoonlijke ruimte respecteren

9. LO.030 Begrijpen K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 7.2.1; L4 7.2.1; L4 7.2.2; L4 7.2.5

   Benoemen een eigen regelovertreding.

   Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   Te hanteren begrippen

   de fout, de overtreding

10. LO.031 Gebruiken K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 7.2.1; L4 7.2.1; L4 7.2.2; L4 7.2.5

    Respecteren sancties bij het overtreden van afgesproken spelregels.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

11. LO.032 Gebruiken K3 L1 L2 GO!-doel

    Participeren aan een groepsindeling.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Groepsindeling:
    verplichte
    met diverse taken en rollen
    
    Participeren:
    bereid zijn met iedereen samen te bewegen

12. LO.033 Gebruiken L3 L4 L5 L6 GO!-doel

    Participeren aan een groepsindeling.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Groepsindeling:
    • verplichte
    • zelfgekozen: met aandacht voor even sterke groepen maken
    • met diverse taken en rollen
    
    Participeren:
    bereid zijn met iedereen samen te bewegen

13. LO.034 Begrijpen L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 7.2.1; L4 7.2.3; L4 7.2.4

    Herkennen de spelregels van sport- en spelvormen.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Sport- en spelvormen:
    • individuele
    • teamgerichte

14. LO.035 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 7.2.2; L4 7.2.3; L4 7.2.4; L6 7.2.1

    Passen de spelregels van sport- en spelvormen toe.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Sport- en spelvormen:
    • individuele
    • teamgerichte

15. LO.036 Begrijpen L1 L2 L3 L4 L5 L6 GO!-doel

    Duiden de veiligheidsafspraken.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Duiden:
    bij bewegingsactiviteiten, sport- en spelvormen

    Voorbeelden

    Veiligheidsafspraken:
    • Ik wacht op mijn beurt bij het hoogspringen.
    • Ik draag geschikte kledij en schoenen.

16. LO.037 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L5 L6 GO!-doel

    Passen de veiligheidsafspraken bij bewegingsactiviteiten, sport- en spelvormen toe.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

17. LO.038 Begrijpen L3 L4 L5 L6 L4.; 7.1.1; L4 7.2.3

    Duiden elementaire tactische principes van sport- en spelvormen.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Sport- en spelvormen:
    • individuele
    • teamgerichte
    
    Tactische principes:
    • aanval
    • verdediging
    • omschakeling

    Te hanteren begrippen

    de tactiek, de aanval, de verdediging, de omschakeling

    Voorbeelden

    • Bij een langeafstandsloop verdeelt Joshua zijn snelheid over de ganse afstand.
    • Bij basketbal anticipeert Britt op een tegenstander door klaar te staan om de bal te
        blokkeren wanneer ze ziet dat iemand die gaat gooien.
    • Charlotte verliest de bal bij een dribbel maar schakelt meteen om door de
        tegenstander te volgen en te proberen de bal terug te winnen.
    • Arthur wordt afgetikt maar blijft alert en pakt vanuit het zijvak snel een bal om
        teamgenoten te helpen.

18. LO.039 Gebruiken L3 L4 L5 L6 L4 7.1.1; L4 7.2.3; L6 7.1.5; L6 7.2.1

    Passen elementaire tactische principes van sport- en spelvormen toe.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Sport- en spelvormen:
    • individuele
    • teamgerichte
    
    Tactische principes:
    • aanval
    • verdediging
    • omschakeling

19. LO.040 Begrijpen L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 7.2.4; L4 7.2.5; L4 7.2.3

    Duiden de principes van fairplay.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Principes:
    • Speel eerlijk (en dus niet vals).
    • Wees respectvol: voor elkaar, scheidsrechter, regels en sancties.
    • Het gaat niet alleen om winnen maar ook om samen plezier maken.
    • Help elkaar.
    • Accepteer winst en verlies.
    • Blijf rustig.
    • Speel voor het team.

    Te hanteren begrippen

    de fairplay

20. LO.041 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 7.2.3; L4 7.2.4; L4 7.2.5

    Passen de principes van fairplay toe.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

21. LO.042 Gebruiken L5 L6 L6 7.2.1; L6 7.2.2

    Passen verschillende rollen toe bij teamgerichte sport- en spelvormen.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    Verschillende rollen:
    met inbegrip van de rol van scheidsrechter

    Voorbeelden

    • Fenna is vandaag aanvaller en Louise verdediger bij het voetballen. Vorige week was
        het niet omgekeerd.
    • Rayan is vandaag werper en Len vanger bij trefbal. Vorige week was het net
        omgekeerd.

22. LO.043 Gebruiken L5 L6 L6 7.1.4

    Passen zelfstandig oplossingen toe voor een bewegings- of spelprobleem.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    MIA

    bewegings- of spelprobleem:
    • bij sport- en spelvormen
    • bij bewegingsactiviteiten

23. LO.044 Engageren L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 7.2.4; L4 7.2.5

    Tonen hun kennis van fairplay in verschillende contexten.

    Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Zelfconcept en interactie in groep (P)

    Toon MIA, begrippen en voorbeelden

    Voorbeelden

    • Tijdens de speeltijd wijst Margaux een andere leerling op het niet volgen van de
        fairplay regels.
    • Andres die een spel heeft verloren, feliciteert de winnaar.