Leerplandoelen zoeken — Leerplandoelen

LO.054 Gebruiken K1 K2 K3 KO 7.1.6

Stemmen bewegingen af op een vooropgestelde duur.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Tijdsperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Daniel stapt eerst rustig, maar wanneer de juf zegt dat er nog maar tien seconden
    over zijn, begint hij sneller te lopen om op tijd te zijn.
• Tijdens de bewegingsles luistert Mike goed naar het fluitsignaal. Bij een lang
    fluitsignaal gaat hij meteen zitten en bij een kort fluitsignaal blijft hij staan.

LO.055 Gebruiken K1 K2 K3 KO 7.1.6

Voeren bewegingen in een bepaalde volgorde uit.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Tijdsperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Jessica voert een reeks opeenvolgende bewegingen uit. Daarna voeren de andere
    kinderen uit haar klas dezelfde reeks uit.
• Tijdens de les maakt de leraar verschillende geluiden. Xavi weet dat bij een klap
    in de handen hij moet springen, bij een fluitsignaal moet hij bukken en bij een
    trommelgeluid moet hij draaien. Hij luistert goed en voert de bewegingen in de
    juiste volgorde uit.

LO.056 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 L4 KO 7.1.6; L4 7.1.7

Stemmen bewegingen af op het tempo.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Tijdsperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Tempo:
• een opgelegd tempo
• tempo van bewegende voorwerpen
• tempo van personen

Voorbeelden

• Amelia stapt sneller dan een rollende bal.
• Evert springt even snel als het draaien van een springtouw.

LO.057 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 L4 KO 7.1.6; L4 7.1.6

Stemmen bewegingen af op een opgelegd ritme.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Tijdsperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

Tijdens de les hoort Mika het ritme van de trom. Wanneer de trom langzaam slaat,
loopt ze rustig, maar zodra het ritme sneller wordt, versnelt ze haar passen om in de
maat te blijven.

LO.058 Gebruiken L5 L6 L6 7.1.7

Voeren combinaties van bewegingen uit volgens een opgelegd ritme.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Tijdsperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Uitvoeren
zonder aanwijzingen

LO.059 Gebruiken K1 K2 K3 L1 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Verplaatsen zich via meerdere opeenvolgende hindernissen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

LO.060 Gebruiken K1 K2 K3 L1 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Plaatsen zich op een aangegeven plek.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Zich plaatsen:
individueel

LO.061 Gebruiken K1 K2 K3 L1 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Plaatsen zich op een aangegeven plek.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Zich plaatsen:
• met meerdere
• rekening houdend met de ruimtelijke begrenzingen

LO.062 Gebruiken K1 K2 K3 L1 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Lokaliseren snel een afgesproken plaats.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Lokaliseren:
rekening houdend met plaatsaanduidingen

Voorbeelden

• De meester wijst een hoepel aan. Wanneer hij "Start!" roept, rent Nathan snel
    naar de juiste hoepel die eerder was aangeduid.
• Tijdens een tikspel rent Cato door de zaal. Zodra de juf op haar fluit blaast, haast
    ze zich naar haar eerder toegewezen vak en gaat daar snel staan.

LO.063 Gebruiken K2 K3 L1 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Oriënteren zich ten opzichte van anderen en objecten in een bewegingssituatie.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Rens loopt zonder tegen anderen te botsen in een drukke turnzaal.
• Bij het gooien van een bal richt Rayan zich op de positie van een kegel om deze
    precies te raken.

LO.064 Gebruiken K1 K2 K3 L1 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Bewegen in een aangegeven richting.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Tijdens de les toont de juf verschillende symbolen. Wanneer zij een pijl naar
    voren laat zien, loopt Sterre voorwaarts. Bij een pijl naar achteren stapt ze direct
    achteruit, en bij een schuine pijl beweegt ze schuin de aangegeven kant op.
• Ruben en Stijn spelen een spel waarbij ze rond een bal moeten bewegen. Ze
    draaien en cirkelen samen totdat de juf "Stop!" roept.

LO.065 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Stemmen de eigen bewegingsbaan af op bewegende voorwerpen of personen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Afstemmen van de bewegingsbaan:
• stoppen
• richten
• wijzigen

LO.066 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Bewegen in de meest efficiënte bewegingsrichting.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

LO.067 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 KO 7.1.7; L4 7.1.8

Stemmen hun beweging af op een te overbruggen afstand.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Afstemmen:
de afstand inschatten

Voorbeelden

• Hendrik gooit een bal naar Moos. Als ze dichtbij staat, gooit hij zachtjes, maar als
    ze verder weg staat, gebruikt hij meer kracht om de bal te laten aankomen.
• Bij het springparcours ziet Kai dat de hoepel ver ligt. Hij neemt een korte aanloop
    en springt met een grote sprong om eroverheen te komen.

LO.068 Gebruiken L1 L2 L3 L4 7.1.8

Verplaatsen zich in meerdere opeenvolgende richtingen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Tijdens de les volgt Danique de instructies van de juf op. Ze draait eerst naar
    links, loopt daarna een paar stappen vooruit en springt vervolgens naar rechts.
• Sep speelt op het schoolplein. Hij rent eerst achteruit, draait dan naar rechts en
    springt daarna over een lijn om het parcours af te maken.

LO.069 Gebruiken L4 L4 7.1.8

Stemmen bewegingen af op de ruimte.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Ruimte:
• positie
• afstand
• richting
• bewegingsbaan

Afstemmen:
in gecontroleerde situaties

LO.070 Gebruiken L5 L6 L6 7.1.8

Stemmen bewegingen af op de ruimte.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Ruimteperceptie

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Ruimte:
• positie
• afstand
• richting
• bewegingsbaan

Afstemmen:
in onvoorspelbare spelsituaties

LO.071 Gebruiken K1 K2 KO 7.1.8

Reageren snel op signalen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Signalen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Signalen:
• enkelvoudig signaal
• auditief
• visueel
• tactiel

Reageren:
• reactiesnelheid

Voorbeelden

Siel reageert op een fluitsignaal (auditief).

LO.072 Gebruiken K3 L1 L2 KO 7.1.8; L4 7.1.9

Reageren snel en correct op signalen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Signalen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Signalen:
• enkelvoudige signalen
• één of meerdere signalen
• in combinatie: auditief, visueel en tactiel

Reageren:
• reactiesnelheid

Voorbeelden

Tijdens het lopen reageert Twan op een hand die omhoog gaat (visueel) en een
fluitsignaal (auditief).

LO.073 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L4 7.1.9

Selecteren het relevante signaal wanneer verschillende prikkels gelijktijdig worden waargenomen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Signalen

LO.074 Gebruiken L3 L4 L4 7.1.9

Reageren snel en correct op signalen.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Signalen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Signalen:
• enkelvoudige en meervoudige signalen
• één of meerdere signalen
• in combinatie: auditief, visueel en tactiel

Reageren:
• reactiesnelheid

Voorbeelden

• Suus hoort een lang fluitsignaal en ziet tegelijkertijd de juf haar arm omhoog
    steken. Zij reageert snel en begint direct met de nieuwe oefening.
• Wanneer de meester in zijn handen klapt én met zijn vinger naar links wijst, weet
    Amandine dat ze snel die kant op moet rennen om niet getikt te worden.

LO.075 Engageren K1 K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 7.1.6; KO 7.1.7; KO 7.1.8; L4 7.1.6; L4 7.1.7; L4 7.1.8; L4 7.1.9; L6 7.1.7; L6 7.1.8

Tonen hun kennis over tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen in verschillende contexten.

Lichamelijke opvoeding › Lichamelijke opvoeding › Tijdsperceptie, ruimteperceptie en signalen (B) › Signalen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Tijdens de speeltijd hoort Florian dat er een liedje begint te spelen. Hij weet dat
    dit het signaal is om in de rij te gaan staan en loopt meteen naar zijn plek.
• Bij het uitstappen uit de bus wacht Dirk tot iedereen voor hem is uitgestapt.
    Zodra de laatste klasgenoot uitstapt, sluit hij snel aan en volgt de groep.