51 doelen
vak: NL ✕ Schrijven om te delen ✕
-
Illustreren de functies van geschreven taal.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Invloed van de auteur op de lezer
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Functies van geschreven taal: • om te informeren • om te communiceren
-
Illustreren dat je als auteur invloed kan uitoefenen op de lezer.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Invloed van de auteur op de lezer
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Invloed auteur: • taalgebruik • woordkeuze
Voorbeelden
Invloed auteur: • In een spannend verhaal kies je geschikte woorden om als auteur te beschrijven wat een angstig personage voelt, ziet en hoort. De lezer kan deze spanning als het ware in zijn lichaam voelen. • Als auteur van een informatiebrochure kies je voor korte, krachtige zinnen en duidelijke afbeeldingen. Zo moet de lezer weinig moeite doen om te lezen en is die toch goed geïnformeerd. -
Reflecteren samen over de invloed die elkaars schrijfproducten uitoefenen op lezers.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Invloed van de auteur op de lezer
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Evi maakte een poster om iedereen duidelijk te maken dat bananenschillen in de groenafvalbak horen. Ze kleurde de afvalbak groen en tekende een pijl van de bananenschil naar de vuilbak. Evi en haar klasgenoten reflecteren samen over de duidelijkheid van deze boodschap. Ze leggen aan elkaar uit hoe zij de boodschap op de poster van Evi begrijpen. • Mehmet maakte een verslag met een tekening over de voetbalmatch. Mehmet schreef in grote letters wat de supporters riepen en hij gebruikte uitroeptekens. Mehmet en zijn klasgenoten reflecteren samen over de tekstopmaak. Zij leggen aan elkaar uit in hoeverre grote letters en uitroeptekens duidelijk maken dat de supporters roepen. • Daria schreef een spookverhaal. De leerlingen ervaren hoe spannend het is door de manier waarop Daria beschrijft hoe het hoofdpersonage kippenvel krijgt en rilt van angst wanneer ze een deur hard hoorde dichtklappen. Daria en haar klasgenoten reflecteren samen over de spanning in het verhaal. Ze geven aan welke woorden of woordgroepen het verhaal voor hen spannend maken. -
Geven weer wat hen als auteur motiveert om iets te schrijven wat invloed kan uitoefenen op de lezers.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Invloed van de auteur op de lezer
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Dario schreef als auteur van een fantastisch verhaal over de knotsgekke avonturen van een kind om de lezers plezier te doen beleven aan een fantasievol verhaal. • Misha wil als auteur dierenleed onder de aandacht brengen door een schokkende poster van een verwaarloosd huisdier te maken. -
NL.271 Begrijpen L3 L4 L5 L6 L4 1.2.11; L4 1.2.12; L4 1.2.13; L4 1.2.14; L4 1.2.15; L4 1.2.16; L4 1.2.17; L4 1.2.18; L6 1.2.10; L6 1.2.11; L6 1.2.12; L6 1.2.13; L6 1.2.14; L6 1.2.15; L6 1.2.16; L6 1.2.17
Beschrijven stappen van een schrijfproces.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijfstrategieën
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Schrijfproces: • schrijven voorbereiden • boodschap formuleren • reviseren • verzenden/ publiceren • reflecteren op het schrijfproces
-
Voeren de stappen van het schrijfproces nauwkeurig uit.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijfstrategieën
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Uitvoeren: • met aandacht • met doorzettingsvermogen
-
Beschrijven het schrijfdoel en -publiek.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
Schrijfdoel en -publiek: • Binnenkort gaan de kleuters op bezoek in het rusthuis. Samen met de meester schrijven ze een brief om de inwoners van het rusthuis te vertellen dat ze ernaar uitkijken om samen spelletjes te spelen en dat ze een verrassing voor hen hebben. Samen met de meester verwoorden de kleuters dat ze een brief schrijven aan de rusthuisbewoners (publiek) om hen te informeren over wat ze komen doen (doel). • Richard (publiek) is ziek. Alle kinderen van de klas hebben een tekening voor hem gemaakt. Samen met de juf schrijven de kleuters een kaartje met beterschapswensen (doel). De kleuters brengen samen met de juf het hele pakket naar de post. -
Beschrijven het schrijfdoel en -publiek.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Beschrijven: gebruik makend van het communicatiemodel: zender, ontvanger, boodschap, kanaal
-
Beschrijven het schrijfdoel en -publiek.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Beschrijven: gebruik makend van het communicatiemodel: doel, medium, effect
-
Bepalen het schrijfdoel en -publiek.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Sara heeft een raadsel geschreven en hangt het op het prikbord achteraan in de klas. Aan haar klasgenoten én de meester (publiek) vertelt ze dat zij hun oplossing (doel) op een papiertje mogen noteren en in de pot stoppen. Aan het einde van de week kijkt ze na of er iemand het raadsel heeft opgelost. Het juiste antwoord hangt ze bij het raadsel op het prikbord. • Tiago, Zayn en Matteo kiezen ervoor om een mail te schrijven naar het jeugdverblijf (publiek) waar ze binnenkort met de klas naartoe gaan. Ze willen weten of er een lift in het gebouw is zodat Zayn met zijn rolstoel naar de tweede verdieping kan gaan (doel). -
Selecteren een teksttype dat het best bij het schrijfdoel en het -publiek past.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Teksttype: uit een variatie aan teksten
-
Reflecteren over de keuze van teksttype in functie van het schrijfdoel.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
-
Beschrijven manieren om een bepaald schrijfonderwerp voor te bereiden.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Manieren om een schrijfonderwerp voor te bereiden: • inhoud bedenken, gebruikmakend van vakspecifieke kennis en voorkennis • verzamelen van ideeën en informatie via een woordspin of schema • selecteren van ideeën en geschikte informatie • ordenen van ideeën en verzamelde informatie via een woordspin of schema • structureren van ideeën en verzamelde informatie: begin, midden, slot
Te hanteren begrippen
het begin, het midden, het slot
Voorbeelden
Manieren om een schrijfonderwerp voor te bereiden: • inhoud bedenken, verzamelen en ordenen gebruik makend van een woordspin, mindmap, tabel • inhoud selecteren en structureren gebruik makend van een stroomschema, tijdlijn, venndiagram, boomdiagram -
Beschrijven manieren om een bepaald schrijfonderwerp voor te bereiden.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Manieren om een schrijfonderwerp voor te bereiden: • inhoud bedenken, gebruikmakend van vakspecifieke kennis en voorkennis • inhoud bedenken met behulp van strategieën: brainstorm, vragen stellen, associëren • verzamelen van ideeën en informatie • selecteren van ideeën en geschikte informatie • ordenen van ideeën en verzamelde informatie • structureren van ideeën en verzamelde informatie: titel, tussentitels, alinea’s, structuuraanduidersTe hanteren begrippen
de titel, de tussentitel, de alinea, verwijswoorden, verbindingswoorden
Voorbeelden
Manieren om een schrijfonderwerp voor te bereiden: • inhoud bedenken en verzamelen gebruik makend van een woordspin, mindmap, tabel • inhoud selecteren en structureren gebruik makend van een stroomschema, tijdlijn, venndiagram, boomdiagram -
Ordenen verzamelde ideeën en informatie over het bepaalde schrijfonderwerp.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
-
Selecteren relevante ideeën en informatie die in de geschreven tekst zullen worden verwerkt.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
-
Selecteren geschikte informatie uit verschillende (relevante) bronnen.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Schrijven voorbereiden
-
Dragen bij aan een tekst om eigen ervaringen, creatieve ideeën en aangeboden inhouden vast te leggen.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Boodschap formuleren
-
Schrijven teksten over voor hen bekende onderwerpen.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Boodschap formuleren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Schrijven: • samen met de leraar • met letters, cijfers en al dan niet uitgevonden tekens
-
Begrijpen het principe van hardop schrijven.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Boodschap formuleren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Principe van hardop schrijven: • gedachten weergeven in de vorm van woorden, zinnen en teksten • zinnen en formuleringen uitproberen ‘in mijn hoofd’
-
Schrijven korte teksten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Boodschap formuleren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Korte teksten: • met meestal één inhoudselement • vaak met chronologische opbouw • korte zinnen, meestal enkelvoudig, grammaticaal eenvoudig
-
Schrijven langere teksten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Boodschap formuleren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Langere teksten: • met enkele inhoudselementen • met chronologische opbouw • langere zinnen, naast enkelvoudige ook samengestelde zinnen
-
Schrijven langere teksten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Boodschap formuleren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Langere teksten: • met meerdere, samenhangende inhoudselementen: de tekst bevat steeds meer details, karakters worden steeds meer uitgediept, ideeën worden steeds dieper uitgewerkt • variatie in zinsbouw • gepaste woordkeuze • figuurlijk taalgebruik • register afgestemd op het publiek -
Verbeteren hun schrijfproducten op basis van feedback.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reviseren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Shari kan heel goed vriendschapsbandjes maken. Ze maakt een stappenplan voor haar klasgenootjes, zodat die zelf vriendschapsbandjes kunnen maken. Ze beschrijft hoe de draden aan elkaar geknoopt moeten worden, maar vergeet te schrijven dat het een stappenplan is om vriendschapsbandjes te maken. Haar klasgenootjes geven haar hierover feedback. Shari verbetert haar werk door een passende titel bovenaan haar stappenplan te schrijven. • In zijn verhaal gebruikt Bert vaak erg lange zinnen zonder komma’s. Bij een klassikale leesbeurt door de meester valt het de leerlingen op dat er weinig leestekens gebruikt zijn. Bert gaat er meteen mee aan de slag. Het helpt hem om daarbij de zinnen zachtjes aan zichzelf voor te lezen. Zo merkt hij wanneer er een komma moet komen om adem te halen. -
Lezen zelfgeschreven schrijfproducten na.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reviseren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Nalezen: verbeteren foutjes die ze zelf opmerken alvorens hun werk in te leveren
-
Gaan in dialoog met elkaar bij het reviseren van hun schrijfproducten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reviseren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Reviseren: • tekststructuur • zinsbouw • woordgebruik • tekstconventies • spelling
Voorbeelden
• Levi las zijn zelfgeschreven verhaal voor in de klas. De klasgenoten konden meelezen op het Smartboard. Nona merkt op dat het hoofdpersonage zeer goed beschreven is: ze kan zich inbeelden hoe die eruitziet en hoe die zich voelt. (woordgebruik) • Jax en Phil schreven een krantenartikel over de klasuitstap voor de schoolkrant. Lien en Frauke lezen het artikel na. Ze ervaren de tekst als verwarrend omdat alle gebeurtenissen door elkaar zijn opgesomd. Ze helpen Jax en Phil om de tekst goed te structureren. -
Illustreren hulpmiddelen om schrijfproducten te reviseren.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reviseren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Hulpmiddelen: woordenboek
-
Illustreren hulpmiddelen om schrijfproducten te reviseren.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reviseren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
Hulpmiddelen: woordenboek, spellingscorrector
-
Gebruiken hulpmiddelen bij het reviseren van schrijfproducten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reviseren
-
Tonen een selectie aan eigen schrijfproducten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
-
Selecteren uit eigen geschreven teksten welke ze willen delen met anderen.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Eigen geschreven teksten: • persoonlijke teksten • teksten van de groep
-
Illustreren criteria waaraan een schrijfproduct dat ze willen delen met anderen moet voldoen.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Criteria: • afgestemd op het publiek • gepast taalregister • gepaste woordkeuze • figuurlijk taalgebruik • variatie aan zinsbouw • gepaste tekstopmaak • gepaste kanaal en medium: geschreven tekst
Voorbeelden
Gepaste kanaal en medium - geschreven tekst: een kartonboekje voor een verhaal voor jonge kleuters, een poster om een oproep te doen aan kinderen, een brief aan een ouder persoon
-
Illustreren presentatievormen voor schrijfproducten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
Presentatievormen: een klaskrant, een poster, een dagboek, een presentatie, een leesboek, een informatiemuur
-
Bepalen een presentatievorm in functie van het schrijfdoel en publiek.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
-
Schrijven teksten met een verzorgde tekstopmaak.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Schrijven: passend bij het schrijfdoel
-
Schrijven teksten met een verzorgde opmaak.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Verzorgde opmaak: • handgeschreven • digitaal
-
Gebruiken digitale middelen om geschreven teksten vorm te geven.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Verzenden/ publiceren
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Geschreven teksten: • voor verschillende doeleinden en -groepen Vormgeven: • volgens gangbare schrijfconventies
Voorbeelden
Digitale middelen: • verschillende devices (of dragers) • tekstverwerkers • presentatiesoftware
-
Duiden de gemaakte keuzes bij het schrijven van een tekst in functie van het schrijfdoel.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reflectie op het schrijven
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Duiden gemaakte keuzes: • over het eigen schrijfproces en schrijfproduct • over het schrijfproces en schrijfproduct van anderen
Voorbeelden
Keuzes in functie van het schrijfdoel: • Een brief schrijven op een wisbordje is niet handig. • De structuur ‘inleiding – midden – slot’ gebruiken bij het schrijven van een verhaal. • Bij een presentatie schrijf je trefwoorden, géén zinnen. • Bij een verslag over ons groepswerk schrijven we hoe we te werk zijn gegaan, in de juiste volgorde. • In een versje dat we schrijven voor de kleuters van de eerste kleuterklas, gebruiken we geen moeilijke woorden. -
Vergelijken de eigen intentie als schrijver met de interpretatie van het publiek over hun eigen geschreven tekst.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reflectie op het schrijven
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
De eigen intentie en interpretatie van het publiek: • Ik schreef een instructie om een doosje van papier te vouwen. Ik zie dat mijn klasgenoten er niet in slagen om met behulp van mijn instructie succesvol een doosje te vouwen. Mijn instructie is dus niet duidelijk genoeg. • Ik schreef een recensie over een boek dat ik héél goed vind. Ik zie dat mijn klasgenoten dit boek nu ook willen lezen. Ik ben erin geslaagd om mijn enthousiasme over het boek over te brengen op de klasgenoten die mijn recensie lazen. -
Reflecteren over hun persoonlijke schrijfstijl.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfproces sturen › Reflectie op het schrijven
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Reflecteren: op kenmerken van hun teksten die specifiek zijn voor hun eigen schrijfstijl
-
Schrijven teksten met aandacht voor schrijfconventies.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Schrijfconventies
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Schrijfconventies: • leesbaar handschrift • tekstopmaak afgestemd op teksttype en schrijfdoel • met aandacht voor een passende bladschikking: schrijven naast de kantlijn, schrijven op de schrijflijn, spaties tussen woorden, zinnen en alinea’s, afspraken rond het gebruik van leestekensTe hanteren begrippen
tekstopmaak, cursief, vet
-
Gebruiken kennis over tekststructuur/verhaalstructuur om de eigen gedachten te structureren ter voorbereiding op het uiteindelijke schrijfproduct.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Tekststructuur/verhaalstructuur
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Tekststructuur: • vormelijke structuur • inhoudelijke structuur: oorzaak-gevolgstructuur, chronologische opbouw, probleem- oplossingstructuur, vergelijkende opbouw, beschrijvende opbouwTe hanteren begrippen
de tekst, het begin, het midden, het slot
-
Gebruiken kennis over tekststructuur/verhaalstructuur om de eigen gedachten te structureren ter voorbereiding op het uiteindelijke schrijfproduct.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Tekststructuur/verhaalstructuur
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Tekststructuur: • vormelijke structuur • inhoudelijke structuur: oorzaak-gevolgstructuur, chronologische opbouw, probleem- oplossingstructuur, vergelijkende opbouw, beschrijvende opbouwTe hanteren begrippen
de titel, de tussentitel, de alinea, de structuuraanduiders
-
Schrijven teksten met een eenvoudige en herkenbare structuur die bij het teksttype past.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Tekststructuur/verhaalstructuur
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
Teksten met eenvoudige en herkenbare structuur: • een recept: ingrediënten, werkwijze • een brief: plaats en datum, aanhef, slot
-
Schrijven steeds complexer wordende teksten in een structuur die bij het teksttype past.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Tekststructuur/verhaalstructuur
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
Steeds complexer worden teksten: • een brochure: omslag met titel en afbeelding of logo; introductie; informatief gedeelte met alinea’s en tussentitels, contactgegevens • een verhaal: inleiding-midden-slot -
Schrijven teksten met variatie in zinsbouw.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Tekststructuur/verhaalstructuur
-
Tonen hun kennis over tekststructuur/verhaalstructuur in verschillende contexten.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Tekststructuur/verhaalstructuur
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
Voorbeelden
• Levi leest een stappenplan om pannenkoeken te bakken. Hij zegt dat er eerst een lijst met benodigdheden staat, gevolgd door duidelijke instructies in volgorde. Hij herkent dat dit een instructietekst is. • Rebecca vertelt een zelfverzonnen verhaal aan haar klasgenoten. Ze begint met wie en waar, daarna vertelt ze wat er misloopt en eindigt met hoe het opgelost wordt. Ze gebruikt bewust de opbouw van een verhaalstructuur. -
Gebruiken structuuraanduiders om verbanden in teksten weer te geven.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Verbanden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Structuuraanduiders: signaalwoorden die de volgorde aanduiden
Voorbeelden
Structuuraanduiders: eerst, toen, daarna
-
Illustreren het gebruik van structuuraanduiders.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Verbanden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Structuuraanduiders: • verwijswoorden: verwijzen naar iemand of iets wat eerder in de tekst genoemd was • verbindingswoorden: leggen verbanden tussen zinnen en tussen alinea’s • signaalwoorden: geven het soort verband tussen zinnen en tussen alinea’s weer (tijd: eerst, toen, daarna; oorzaak: omdat, doordat; gevolg: zodat, waardoor; tegenstelling: maar; opsomming: en, bovendien; conclusie: dus, daarom)Voorbeelden
Structuuraanduiders: • Het konijn van Alice was verdwenen. Alle buren hielpen haar zoeken. (verwijswoord) • Juf Jo was ervan overtuigd dat onze school kampioen zou worden. We hadden dan ook goed getraind. (verbindingswoord) • Meester Steve gelooft dat het ons zal lukken om heerlijke pannenkoeken te bakken. Maar dan is het wel nodig om de ingrediënten precies af te meten. (signaalwoord) -
Gebruiken structuuraanduiders om verbanden in teksten weer te geven.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Verbanden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Structuuraanduiders: • verwijswoorden: verwijzen naar iemand of iets wat eerder in de tekst genoemd was • verbindingswoorden: leggen verbanden tussen zinnen en tussen alinea’s • signaalwoorden: geven het soort verband tussen zinnen en tussen alinea’s weer
-
Gebruiken structuuraanduiders om verbanden in teksten weer te geven.
Nederlands › Schrijven › Schrijven om te delen › Verbanden
Toon MIA, begrippen en voorbeelden
MIA
Structuuraanduiders: argumentatieve verbindingswoorden
Voorbeelden
Structuuraanduiders: We willen dat de bibliotheek in onze school aantrekkelijk blijft. • Daarom zetten we de boeken netjes terug op hun plaats in de boekenkasten. (argument) • Toch zijn er nog altijd boeken die in de sofa blijven liggen. (tegenargument)