vak: GE ✕ Perspectieven ✕

1. GE.138 Begrijpen L3 L4 5.2.8

   Herkennen hoe het perspectief van mensen in het verleden verschilt van nu.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   Te hanteren begrippen

   het standpunt

2. GE.139 Gebruiken L3 L4 5.2.8

   Analyseren hoe het perspectief van mensen in het verleden verschilt van nu.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

3. GE.140 Begrijpen L4 L4 5.2.8

   Drukken uit waarom perspectieven van mensen veranderen doorheen de tijd.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Perspectieven:
   • van mensen in het verleden
   • het hedendaagse perspectief op het verleden

   Te hanteren begrippen

   het perspectief, hedendaags, de historische context

4. GE.141 Gebruiken L4 L4 5.2.8

   Analyseren het perspectief van mensen.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Perspectief:
   • van mensen in het verleden
   • het hedendaagse perspectief op het verleden

5. GE.142 Begrijpen L5 L6 5.2.5; L6 5.2.6

   Duiden hoe sociale positie en cultuur invloed hebben op perspectieven in het verleden.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Perspectieven:
   • doel, maker
   • lokaal, regionaal, mondiaal
   • winnaar, verliezer
   • voordeel, nadeel

   Te hanteren begrippen

   de betekenis, het voordeel, het nadeel, lokaal/ plaatselijk, regionaal, mondiaal, de
   winnaar, de verliezer

6. GE.143 Gebruiken L5 L6 5.2.5

   Formuleren historische vragen over perspectieven.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Perspectieven:
   • doel, maker
   • lokaal, regionaal, mondiaal
   • winnaar, verliezer
   • voordeel, nadeel

   Voorbeelden

   Doel/maker:
   • Waarom heeft een ridder dit verhaal over een veldslag zo geschreven?
   • Waarom stelde Pieter Bruegel de Oude ‘De Korenoogst’ voor als erg hard werken
       en armoedig?
   Lokaal, regionaal, mondiaal:
   Wat gebeurde er in mijn eigen dorp, mijn land, Europa tijdens de middeleeuwen?
   Winnaar, verliezer:
   • Hoe voelde een boer zich toen de koning meer belastingen vroeg?
   • Waarom schafte de Europese clerus de Congolese bisschopszetel gauw terug af?
   Voordeel, nadeel:
   Wie had voordeel bij de bouw van een kasteel in de buurt?

7. GE.144 Begrijpen L6 L6 5.2.5; L6 5.2.6

   Duiden hoe sociale positie en cultuur invloed hebben op perspectieven in het verleden.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Perspectieven:
   • mening, feit
   • invloed, betekenis
   • geslacht, macht

   Te hanteren begrippen

   de macht, de invloed

8. GE.145 Gebruiken L6 L6 5.2.5

   Formuleren historische vragen over perspectieven.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Perspectieven:
   • doel, maker
   • lokaal, regionaal, mondiaal
   • winnaar, verliezer
   • voordeel, nadeel
   • mening, feit
   • invloed, betekenis
   • geslacht, macht

   Voorbeelden

   Mening en feit:
   Is ‘de pest was vreselijk’ een feit of een mening?
   Invloed en betekenis:
   Welke invloed had de komst van de Islam op Spanje?
   Geslacht en macht:
   • Mochten vrouwen in de middeleeuwen ook beslissingen nemen?
   • Waarom was het zo belangrijk voor Afonso I dat zijn zoon bisschop was?

9. GE.146 Engageren L5 L6 L6 5.2.6

   Beargumenteren waarom een hedendaagse kijk op het verleden anders is dan een perspectief van toen.

   Geschiedenis › Historisch strategisch: perspectief en chronologie › Perspectieven

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Beargumenteren:
   niet-oordelend

   Voorbeelden

   Babs bespreekt waarom mensen vandaag kritisch kijken naar kinderarbeid tijdens de
   industriële revolutie, terwijl veel fabriekseigenaars en gezinnen dit in de 19e eeuw
   normaal vonden omdat kinderen mee moesten werken om geld te verdienen. Ze legt
   uit dat onze kijk veranderd is door nieuwe ideeën over kinderrechten, onderwijs en
   arbeidswetten.