Leerplandoelen zoeken — Leerplandoelen

NL.318 Gebruiken K1 K2 K3 KO 1.3.1

Luisteren aandachtig.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

NL.319 Gebruiken K1 K2 K3 KO 1.3.1

Gebruiken non-verbale communicatie bij het luisteren.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Non-verbale communicatie:
• blik gericht houden
• blik van de leraar volgen
• oogcontact maken
• aandacht voor lichaamstaal, mimiek en stemgebruik van de spreker

NL.320 Gebruiken K1 K2 K3 KO 1.3.4

Leiden de betekenis van mondelinge boodschappen af met behulp van de context.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Context:
• visuele ondersteuning: boeken, prenten, concreet materiaal, presentatie,
    gebaren, mimiek
• auditieve ondersteuning: stemgebruik, intonatie

NL.321 Gebruiken K1 K0; 1.3.2

Voeren enkelvoudige mondeling gegeven instructies uit.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

NL.322 Gebruiken K2 K3 KO 1.3.2

Voeren meervoudige mondeling gegeven instructies uit.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

NL.323 Gebruiken K1 K2 K3 KO 1.3.2

Reageren op eenvoudige mondeling gestelde vragen.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Reageren:
• verbaal
• non-verbaal

Vragen:
• open vragen
• gesloten vragen
• denkstimulerende vragen

NL.324 Gebruiken K2 K3 KO 1.3.3

Formuleren vragen in functie van de luisteropdracht.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Luisteropdracht:
• om meer informatie te krijgen
• om na te gaan of ze de boodschap goed begrepen hebben

NL.325 Begrijpen K3 L1 L2 L3 L4 L4 1.3.1

Begrijpen in concrete luistersituaties expliciete boodschappen.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

NL.326 Gebruiken K3 L1 L2 L3 L4 L4 1.3.1

Leiden in concrete luistersituaties expliciete boodschappen af.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

NL.327 Begrijpen L5 L6 L6 1.3.1

Begrijpen in concrete luistersituaties expliciete en impliciete boodschappen.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

NL.328 Gebruiken L5 L6 L6 1.3.1

Leiden in concrete luistersituaties expliciete en impliciete informatie af.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

Impliciete boodschappen:
• Bij ‘Ik heb het koud’ wordt niet gezegd: ‘Het zou fijn zijn als het raam
    gesloten werd.’
• Bij ‘Je hebt je best gedaan’ wordt niet gezegd: ‘Het resultaat is niet goed
    genoeg.’

NL.329 Gebruiken K2 K3 L1 L2 KO 1.3.4

Leiden relaties en verbanden af bij een beluisterde tekst.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Relaties en verbanden:
• oorzaak en gevolg
• probleem en oplossing

NL.330 Gebruiken L3 L4 L4 1.3.2

Leiden relaties en verbanden af bij expliciete informatie uit een beluisterde tekst.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Relaties en verbanden:
• oorzaak en gevolg
• probleem en oplossing
• middel-doelrelatie
• conclusie trekken: informatie uit de tekst combineren om tot een
    conclusie te komen

NL.331 Gebruiken L5 L6 L6 1.3.1

Leiden relaties en verbanden af bij expliciete en impliciete informatie uit een beluisterde tekst.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie selecteren en interpreteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Relaties en verbanden:
conclusie trekken: informatie uit de tekst combineren om tot een conclusie te
komen

NL.332 Begrijpen L3 L4 L5 L6 L4 1.3.10; L4 1.3.14

Herkennen feiten en meningen.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Herkennen:
in beluisterde teksten

Te hanteren begrippen

de mening, het feit

NL.333 Gebruiken L3 L4 L5 L6 L4 1.3.10; L4 1.3.14

Onderscheiden feiten en meningen.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Onderscheiden:
in beluisterde teksten

NL.334 Gebruiken K1 K2 K3 L1 KO 1.3.4

Maken verbindingen tijdens het beluisteren van teksten.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Verbindingen:
• tussen de tekst en eigen ervaringen
• tussen de tekst en vakspecifieke (voor)kennis

NL.335 Gebruiken L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.3; L6 1.3.2

Maken verbindingen tijdens het beluisteren van teksten.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Verbindingen:
• tussen de tekst en eigen ervaringen voorkennis
• tussen de tekst en vakspecifieke (voor)kennis
• tussen passages uit de tekst

NL.336 Engageren K1 K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.3; L6 1.3.2

Reflecteren over de kennis die de beluisterde tekst opleverde.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

NL.337 Gebruiken L1 L2 L4 1.3.2

Analyseren in luistersituaties factoren van het communicatiemodel.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Analyseren:
• relatie tussen zender en ontvanger
• houding van de zender ten opzichte van de ontvanger en omgekeerd

Te hanteren begrippen

communicatie, de zender, de ontvanger

NL.338 Gebruiken L3 L4 L4 1.3.2

Analyseren in luistersituaties factoren van het communicatiemodel.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Analyseren:
• relatie tussen boodschap en kanaal
• mening, feit

Te hanteren begrippen

de boodschap, het kanaal

NL.339 Gebruiken L3 L4 L4 1.3.4

Geven weer hoe een spreker over het onderwerp denkt.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

NL.340 Gebruiken L5 L6 L6 1.3.1

Analyseren in concrete luistersituaties factoren van het communicatiemodel.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Analyseren:
• het medium herkennen als drager van de boodschap
• het kanaal herkennen als de weg waarlangs de boodschap wordt
    verspreid

Te hanteren begrippen

communicatie, het medium, het kanaal

Voorbeelden

Communicatiemodel:
• via een persoonlijke gesprek (medium) een presentatie (kanaal) over een
    onderzoek geven
• via een radiozender (medium) een reclameboodschap in een radiospot
    (kanaal) verspreiden

NL.341 Gebruiken L5 L6 L6 1.3.3

Vergelijken hoe verschillende sprekers over eenzelfde onderwerp denken.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

NL.342 Engageren L5 L6 L6 1.3.4

Reflecteren over hoe de spreker hun standpunt beïnvloedt.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Informatie kritisch verwerken

NL.343 Begrijpen K2 K3 L1 KO 1.3.3

Herkennen sturingsstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Sturingsstrategieën:
• actualiseren van kennis en woordenschat
• actief luisteren met behulp van luisterstrategieën

NL.344 Gebruiken K2 K3 L1 KO 1.3.3

Gebruiken sturingsstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

NL.345 Begrijpen K2 K3 L1 L2 L3 L4 KO 1.3.3

Herkennen herstelstrategieën bij het luisteren.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Herstelstrategieën:
controle van begrip door:
• vragen om herhaling
• vragen om verduidelijking
• vragen om tempo of volume aan te passen

NL.346 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 1.3.3

Passen herstelstrategieën functioneel toe.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

NL.347 Engageren K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 1.3.3

Tonen hun kennis van herstelstrategieën in verschillende contexten.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Caleb leest een moeilijk woord voor tijdens het hoekenwerk, maar hapert
    halverwege het woord. Hij stopt even, kijkt naar het woord, spreekt het
    opnieuw maar trager uit en probeert het opnieuw.
• Asher legt een spel uit aan haar groepje, maar merkt dat de anderen het
    niet begrijpen. Ze herformuleert haar uitleg, gebruikt voorbeelden en
    controleert of iedereen het nu wel begrijpt.

NL.348 Begrijpen L2 L3 L4 L4 1.3.5

Beschrijven sturingsstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Sturingsstrategieën:
• luisterdoel bepalen
• toepassen van herstelstrategieën
• controle bereiken luisterdoel
• actief luisteren door toepassen van luisterstrategieën
• actualiseren van kennis en woordenschat

NL.349 Gebruiken L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.5; L6 1.3.2

Passen sturingsstrategieën toe in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

NL.350 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.5; L6 1.3.2

Stemmen hun manier van luisteren af op het luisterdoel.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

• Een variatie aan manieren van luisteren: globaal luisteren, intensief
    luisteren, kritisch luisteren, empatisch luisteren

NL.351 Engageren K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 1.3.3; L4 1.3.5; L6 1.3.2

Tonen hun kennis van sturingsstrategieën in verschillende contexten.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Norah hoort de juf iets zeggen maar begrijpt het niet goed. Ze steekt haar
    hand op en vraagt: “Wil je het nog eens zeggen, maar trager alsjeblieft?”
• Isaac zit naast een klasgenoot die iets uitlegt over een spel, maar hij
    verstaat het niet goed. Hij vraagt: “Wat bedoel je precies met ‘kaart
    omdraaien’?”

NL.352 Begrijpen K2 K3 L1 KO 1.3.4

Herkennen luisterstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Luisterstrategieën (cognitief)

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Luisterstrategieën:
• voorspellen
• vragen stellen
• visualiseren
• verbinden

NL.353 Gebruiken K2 K3 L1 KO 1.3.4

Gebruiken luisterstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Luisterstrategieën (cognitief)

NL.354 Begrijpen L2 L3 L4 L4 1.3.3

Beschrijven luisterstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Luisterstrategieën (cognitief)

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Luisterstrategieën:
• voorspellen
• vragen stellen
• visualiseren
• verbinden
• samenvatten
• afleiden

Te hanteren begrippen

voorspellen, vragen stellen, visualiseren, verbinden, samenvatten, afleiden

NL.355 Gebruiken L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.3; L4 1.3.5; L6 1.3.2

Passen luisterstrategieën toe in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Luisterstrategieën (cognitief)

NL.356 Gebruiken L5 L6 L6 1.3.2

Selecteren luisterstrategieën in luistersituaties.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Luisterstrategieën (cognitief)

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Selecteren:
• Wanneer de luisterstrategie inzetten?
• Waarom de luisterstrategie inzetten?
• Welke luisterstrategie inzetten?

NL.357 Engageren K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.3; L4 1.3.5; L6 1.3.2

Tonen hun kennis van luisterstrategieën in verschillende contexten.

Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Luisterstrategieën (cognitief)

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

Voorbeelden

• Juf Linde toont de kleuters de kaft van het nieuwe boek dat ze gaat
    voorlezen. Daarop staat een grote vogel met zijn vleugel in een verband.
    Juf Linde vraagt de kleuters wat zij denken dat er zou kunnen gebeurd zijn
    met de vogel. De kleuters geven voorspellingen. Tijdens het lezen van het
    verhaal gaat juf Linde samen met de kleuters na of de voorspellingen
    overeenkomen met het verhaal. De kleuters sturen hun voorspellingen
    bij.
• Er is een man met een blindengeleidehond naar de klas van Mika
    gekomen om uitleg te geven over hoe zo’n hond een blinde kan helpen.
    De kinderen stellen vragen om verduidelijking, of om nog meer te weten
    te komen.