vak: NL ✕ Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren ✕

1. NL.343 Begrijpen K2 K3 L1 KO 1.3.3

   Herkennen sturingsstrategieën in luistersituaties.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Sturingsstrategieën:
   • actualiseren van kennis en woordenschat
   • actief luisteren met behulp van luisterstrategieën

2. NL.344 Gebruiken K2 K3 L1 KO 1.3.3

   Gebruiken sturingsstrategieën in luistersituaties.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

3. NL.345 Begrijpen K2 K3 L1 L2 L3 L4 KO 1.3.3

   Herkennen herstelstrategieën bij het luisteren.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Herstelstrategieën:
   controle van begrip door:
   • vragen om herhaling
   • vragen om verduidelijking
   • vragen om tempo of volume aan te passen

4. NL.346 Gebruiken K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 1.3.3

   Passen herstelstrategieën functioneel toe.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

5. NL.347 Engageren K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 1.3.3

   Tonen hun kennis van herstelstrategieën in verschillende contexten.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   Voorbeelden

   • Caleb leest een moeilijk woord voor tijdens het hoekenwerk, maar hapert
       halverwege het woord. Hij stopt even, kijkt naar het woord, spreekt het
       opnieuw maar trager uit en probeert het opnieuw.
   • Asher legt een spel uit aan haar groepje, maar merkt dat de anderen het
       niet begrijpen. Ze herformuleert haar uitleg, gebruikt voorbeelden en
       controleert of iedereen het nu wel begrijpt.

6. NL.348 Begrijpen L2 L3 L4 L4 1.3.5

   Beschrijven sturingsstrategieën in luistersituaties.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   Sturingsstrategieën:
   • luisterdoel bepalen
   • toepassen van herstelstrategieën
   • controle bereiken luisterdoel
   • actief luisteren door toepassen van luisterstrategieën
   • actualiseren van kennis en woordenschat

7. NL.349 Gebruiken L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.5; L6 1.3.2

   Passen sturingsstrategieën toe in luistersituaties.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

8. NL.350 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L5 L6 L4 1.3.5; L6 1.3.2

   Stemmen hun manier van luisteren af op het luisterdoel.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   MIA

   • Een variatie aan manieren van luisteren: globaal luisteren, intensief
       luisteren, kritisch luisteren, empatisch luisteren

9. NL.351 Engageren K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 1.3.3; L4 1.3.5; L6 1.3.2

   Tonen hun kennis van sturingsstrategieën in verschillende contexten.

   Nederlands › Mondeling taalgebruik › Luisterbegrip › Het luisterproces sturen met behulp van strategieën › Sturings- en herstelstrategieën (metacognitief) bij luisteren

   Toon MIA, begrippen en voorbeelden

   Voorbeelden

   • Norah hoort de juf iets zeggen maar begrijpt het niet goed. Ze steekt haar
       hand op en vraagt: “Wil je het nog eens zeggen, maar trager alsjeblieft?”
   • Isaac zit naast een klasgenoot die iets uitlegt over een spel, maar hij
       verstaat het niet goed. Hij vraagt: “Wat bedoel je precies met ‘kaart
       omdraaien’?”