Leerplannen Leerplandoelen
NL.578 Begrijpen L3 L4 L5 L6

Illustreren een grote variatie aan genres.

Nederlands › Literatuur › Interactie met literatuur › Leesidentiteit

Leeftijd
8-9,9-10,10-11,11-12 jaar
Handelingswerkwoord
Illustreren
Verwerkingsaspect
Begrijpen — declaratieve kennis — weten wat
Minimumdoelen
L4 1.5.4; L6 1.5.3
In de PDF
pagina 2

Leerlijn

Illustreren een grote variatie aan genres.

Voorbeelden
Variatie aan genres:
• fictie: avonturenverhalen, misdaadverhalen, dierenverhalen, griezelverhalen,
    historische verhalen, grappige verhalen, fantasieverhalen, realistische verhalen
• non-fictie: informatie, biografie, geschiedenisboeken, boeken over wetenschap en
    natuur, boeken over persoonlijke ontwikkeling, instructieve boeken, verhalende non-
    fictie, reisboeken, boeken over vrije tijd en hobby, boeken over mens en maatschappij
• stripverhalen
• gedichtenbundels

Hangt samen met

Wordt verwezen vanuit

Gekoppelde minimumdoelen bij het onderwerp “Literatuur” 
KO

De kleuters kennen
1.5.1 auteur, illustrator, titel, kaft.

De kleuters kunnen
1.5.2 gedachten of gevoelens verwoorden bij het in
contact komen met bekroonde jeugdliteratuur, zowel
fictie als non-fictie.
< bv. de Boon voor Jeugdliteratuur, de Gouden Griffel, de
Kinderjury Nederland, de Leesjury Vlaanderen, de
Woutertje Pieterse Prijs >
1.5.3 een eigen voorkeur tonen voor bepaalde verhalen
of personages.
1.5.4 in eigen woorden de kern van een prentenboek
navertellen met ondersteuning van beelden of symbolen.

L4

De leerlingen kennen
1.5.1 personage, hoofdpersonage, thema.
1.5.2 plot: belangrijkste gebeurtenissen.
1.5.3 context: tijd en plaats.

De leerlingen kunnen
1.5.4 voor hen geschikte boeken kiezen uit een variatie
aan genres, passend bij het leesdoel en de eigen
leesvoorkeur.
1.5.5 aangereikte en zelfgekozen bekroonde
jeugdliteratuur lezen, zowel fictie als non-fictie.
< bv. de Boon voor Jeugdliteratuur, de Gouden Griffel, de
Kinderjury Nederland, de Leesjury Vlaanderen, de
Woutertje Pieterse Prijs >
1.5.6 verwoorden waarom een tekst aanspreekt.
1.5.7 verbanden leggen tussen elementen uit de tekst en
emoties en gedachten tijdens het lezen van de
tekst.
1.5.8 complexere verhaallijnen navertellen.
1.1.4 teksten en boeken lezen met aandacht en
doorzettingsvermogen.

L6

De leerling kent
1.5.1 vertelperspectief: ik-verteller.

De leerling kan
1.5.2 literaire voorkeuren verwoorden binnen fictie, non-
fictie en bekroonde jeugdliteratuur.
1.5.3 zelfgekozen bekroonde jeugdliteratuur lezen, zowel
fictie als non-fictie
< bv. de Boon voor Jeugdliteratuur, de Gouden Griffel, de
Kinderjury Nederland, de Leesjury Vlaanderen, de
Woutertje Pieterse Prijs >
1.5.4 elementen uit de tekst situeren binnen zijn/haar
vakspecifieke kennis en voorkennis.
KO

De kleuters kunnen
1.5.5 experimenteren met taal en verhalen via spreken,
tekenen en eenvoudige spelvormen.

L4

De leerlingen kunnen
1.5.9 op basis van voorbeelden een eigen talige creatie
maken.
< bv. een verhaal, een gedicht, een toneeldialoog >

L6

De leerling kan
1.5.5 een eigen talige creatie mondeling of schriftelijk
presenteren.
< bv. een verhaal, een gedicht, een toneeldialoog >