Leerplandoelen zoeken — Leerplandoelen

MV.009 Begrijpen K1 KO 6.2.2

Herkennen bouwstenen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Waarnemen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Bouwstenen:
• klankkleur: omgevingsgeluiden, enkele materialen
• dynamiek: harde en zachte geluiden
• ritme: lange en korte geluiden

MV.010 Begrijpen K2 K3 KO 6.2.1; KO 6.2.2; KO 6.2.3; KO 6.2.4; KO 6.2.5

Herkennen bouwstenen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Waarnemen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Bouwstenen:
• klankkleur: omgevingsgeluiden, enkele materialen
• klankkleur: enkele instrumenten
• klankkleur: verschillende soorten stemmen
• dynamiek: harde en zachte geluiden
• ritme: lange en korte geluiden.
• ritme: eenvoudige ritmepatronen
• tempo: snelle en langzame ritmische en melodische patronen
• melodie: hoge en lage tonen

Te hanteren begrippen

Klankkleur:
de klank, het geluid, de muzikant, het instrument, de handtrom, de triangel, de
tamboerijn, de fluit, de trompet, de gitaar, de piano, de zanger(es), de stem, alleen,
samen, de dirigent
Dynamiek:
hard, luid, zacht, stil, luider worden, stiller worden, de stilte
Ritme:
kort, lang
Tempo:
snel, langzaam, traag
Melodie:
hoog, laag, het lied, de toon

Voorbeelden

Ritme (kort/lang):
De leerkracht geeft een tik op een triangel. Sofiane luistert met gesloten ogen en
houdt zijn hand omhoog zolang de klank duurt.
Tempo:
De kinderen rennen bij het horen van een snel tempo en stappen bij een traag
tempo.

MV.011 Begrijpen L1 L2 L3 L4 L4 6.2.1; L4 6.2.2; L4 6.2.3; L4 6.2.4; L4 6.2.6

Herkennen bouwstenen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Waarnemen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Bouwstenen:
• klankkleur: omgevingsgeluiden, enkele materialen
• klankkleur: enkele instrumenten
• klankkleur: verschillende soorten stemmen
• dynamiek: variaties in dynamiek
• ritme: ritmepatronen
• ritme: metrum
• tempo: variaties in tempo
• melodie: melodielijn

Te hanteren begrippen

Klankkleur:
de woodblock, de toeter, de sleebel, de boomwhacker, de xylofoon
de saxofoon, de viool, de hoge stem, de lage stem
Ritme:
het ritme, de maat
Tempo:
het tempo, versnellen, vertragen
Melodie:
de melodie

Voorbeelden

Ritme (maat):
Margaux stapt op de maat van een muziekstuk.
Dynamiek:
Bij passages in een muziekstuk die geleidelijk luider klinken, gaat Ishra over van op de
tippen lopen naar met zwaardere passen lopen.

MV.012 Begrijpen L3 L4 L4 6.2.1; L4 6.2.5

Herkennen bouwstenen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Waarnemen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Bouwstenen:
• melodie: de toonhoogte
• vorm: herhaling en contrast

Te hanteren begrippen

de herhaling, het contrast, de strofe, het refrein, de toonhoogte

Voorbeelden

Melodie (toonhoogte):
De leerkracht speelt een reeks van drie tonen (hoog-hoog-laag). Lore legt het patroon
na met de corresponderende kaarten.
Vorm:
Benjamin steekt de hand op bij de herhaling van een melodisch patroon in een lied.

MV.013 Begrijpen L5 L6 L6 6.2.1; L6 6.2.2; L6 6.2.3; L6 6.2.5; L6 6.2.6; L6 6.2.7; L6 6.2.8; L6 6.2.9

Herkennen bouwstenen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Waarnemen

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Bouwstenen:
• klankkleur: families van instrumenten
• klankkleur: samenklank
• ritme: ritmepatronen
• ritme: metrum
• dynamiek: variaties in dynamiek
• tempo: versnellen, vertragen, onderbrekingen
• melodie: melodielijn
• vorm: eenvoudige muziekvormen

Te hanteren begrippen

Vorm:
het canon, de melodische lijn, het motief
Klankkleur:
de samenklank, de solo, het ensemble, het orkest, de fanfare, het trio, het kwartet,
de componist, de koebel, het Orff-instrument, het blaasinstrument, het
snaarinstrument, het strijkinstrument, het slaginstrument, de cello, de dwarsfluit, de
hoorn, de trombone, eenstemmig, meerstemmig
Bouwstenen muziek:
het ritme, het tempo, de dynamiek, de vorm, de structuur, de klankkleur, de melodie

Voorbeelden

Vorm:
Rebecca luistert naar een rondo en noteert met letters de vorm ABACAD waarbij A
het terugkerend refrein is.

MV.014 Gebruiken K1 K2 K3 GO!-doel

Bootsen geluiden en klanken na.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Nabootsen:
• met de stem
• met instrumenten

MV.015 Gebruiken K1 K2 K3 KO 6.2.4

Zingen eenvoudige melodieën met aangepast stembereik.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

MV.016 Gebruiken K2 K3 KO 6.2.3

Gebruiken bouwstenen van muziek in een muzische creatie.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Muzische creatie:
• vormgeving van een gevoel, situatie, sfeer of verhaal
• focus op één vooraf verkende bouwsteen: klankkleur, dynamiek, tempo

Voorbeelden

Klankkleur:
Alle kinderen zingen samen met de leraar enthousiast een lied over Halloween.
Enkele kleuters maken griezelige geluiden tijdens het lied.
Dynamiek:
Mert maakt samen met zijn klasgenoten geluiden bij een spannend verhaal. Hij
bootst de wind na door hard te blazen en de voetstappen door zacht op de trom te
slaan.

MV.017 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L6 6.2.4

Zingen melodieën met aangepast stembereik.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

MV.018 Gebruiken L1 L2 L3 L4 L4 6.2.2; L4 6.2.3; L4 6.2.4

Gebruiken bouwstenen van muziek in een muzische creatie.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Muzische creatie:
• vormgeving van een ervaring, gevoel, idee, situatie, sfeer, verhaal of fantasie
• focus op één vooraf verkende bouwsteen: klankkleur, dynamiek, ritme, tempo

Voorbeelden

Ritme:
Liyanah, Sara en Stef begeleiden een lied met slaginstrumenten (focus op ritme).
Melodie:
De leerlingen componeren een muziekstukje met veel verschil tussen hoge en lage
passages.

MV.019 Gebruiken L5 L6 L6 6.2.4

Zingen meerstemmige melodieën met aangepast stembereik.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

MV.020 Gebruiken L5 L6 L6 6.2.3; L6 6.2.5; L6 6.2.6; L6 6.2.7; L6 6.2.8

Gebruiken bouwstenen van muziek in een muzische creatie.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Bouwstenen muziek › Creëren

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Muzische creatie:
• vormgeving van een ervaring, gevoel, idee, situatie, sfeer, verhaal of fantasie
• focus op één of meerdere vooraf verkende bouwstenen: klankkleur, dynamiek,
    ritme, tempo, melodie, structuur/vorm, klankkleur, samenklank

Voorbeelden

Dynamiek en klankkleur:
Liyanah werkt met haar groepje aan een muziekstuk rond het thema ‘emoties’. Ze
zoeken uit welke materialen het best een bepaalde emotie vertolken. Ze verzinnen
vervolgens een situatie met verschillende emoties en zorgen bij de verklanking ook
voor contrast in dynamiek. Ze noteren hun compositie in een grafische partituur
voordat ze het presenteren voor de klas.
Ritme en melodie:
Albert voert een duplopartituur uit, waarbij hij verschillende kleuren en vormen
gebruikt om ritmes en tonen te herkennen en correct te spelen op boomwhackers.

MV.021 Begrijpen K1 KO 6.1.1; KO 6.1.2

Herkennen vaardigheden/technieken en vormgevingsmiddelen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Vaardigheden, technieken en vormgevingsmiddelen muziek

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Vaardigheden/technieken:
• musiceren
• experimenteren met klanken
• zingen: eenstemmige kinderliederen
• (actief) luisteren naar muziek

Vormgevingsmiddelen:
• instrumenten: materialen, zelfgemaakte instrumenten, muziekinstrumenten
• de stem, het lichaam

MV.022 Begrijpen K2 K3 KO 6.1.1; KO 6.1.2; KO 6.2.5

Herkennen vaardigheden/technieken en vormgevingsmiddelen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Vaardigheden, technieken en vormgevingsmiddelen muziek

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Vaardigheden/technieken:
• musiceren
• componeren: klankstuk, klankverhaal
• zingen: eenstemmige kinderliederen
• (actief) luisteren naar muziek

Vormgevingsmiddelen:
• instrumenten: materialen, zelfgemaakte instrumenten, muziekinstrumenten
• de stem, het lichaam

Te hanteren begrippen

de stem, het lied, de handtrom, de triangel, de tamboerijn, de fluit

MV.023 Begrijpen L1 L2 L3 L4 L4 6.1.3; L4 6.1.4; L4 6.2.6

Herkennen vaardigheden/technieken en vormgevingsmiddelen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Vaardigheden, technieken en vormgevingsmiddelen muziek

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Vaardigheden/technieken:
• musiceren
• lied ritmisch begeleiden
• componeren: klankstuk, klankverhaal, muziekstuk
• zingen: eenstemmige kinderliederen
• (actief) luisteren naar muziek
• grafische partituur uitvoeren

Vormgevingsmiddelen:
• instrumenten: materialen, zelfgemaakte instrumenten, muziekinstrumenten
• grafische partituren
• de stem, het lichaam

Te hanteren begrippen

de woodblock, de toeter, de sleebel, de boomwhacker, de xylofoon

MV.024 Begrijpen L5 L6 L6 6.1.3; L6 6.1.4; L6 6.2.9

Herkennen vaardigheden/technieken en vormgevingsmiddelen van muziek.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Vaardigheden, technieken en vormgevingsmiddelen muziek

Toon MIA, begrippen en voorbeelden

MIA

Vaardigheden/technieken:
• musiceren
• componeren (muziekstuk, lied op een bestaande melodie)
• zingen (éénstemmige liederen en canons)
• (actief) luisteren naar muziek
• grafische partituur maken
• grafische partituur uitvoeren

Vormgevingsmiddelen:
• instrumenten: materialen, zelfgemaakte instrumenten, muziekinstrumenten
• grafische partituren
• de stem, het lichaam

Te hanteren begrippen

musiceren, de grafische partituur, de koebel, de Orff-instrumenten

MV.025 Gebruiken K1 K2 K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 KO 6.1.1; KO 6.1.2; L4 6.1.3; L4 6.1.4; L6 6.1.3; L6 6.1.4

Gebruiken vooraf verkende vaardigheden/technieken en vormgevingsmiddelen van muziek in een muzische creatie.

Muzische vorming › Muzisch proces › Muziek › Vaardigheden, technieken en vormgevingsmiddelen muziek